Descripción

Los objetivos específicos son los siguientes: - Flexibilizar el manejo de imágenes espaciales pidiendo un número alto e indeterminado de respuestas válidas. - Flexibilizar el manejo de números hasta el 30, en operaciones de suma y resta, pero eligiendo las combinaciones, muchas posibles y en número indeterminado. - Provocar una mayor fluidez de ideas a base de analogías verbales. Mejorar la comprensión de algunos conceptos relacionándolos analógicamente. Incentivar la fluidez de conceptos y la habilidad para relacionarlos por alguna característica formal. - Incentivar la fluidez en la producción de frases, relacionando los mismos conceptos en multitud de expresiones sintácticas. - Incentivar la originalidad y fluidez en la producción de dibujos lo más diferentes posibles, a partir de unos esquemas muy indeterminados. - Incentivar la flexibilidad en la combinación de colores y el emitir un juicio apreciativo sobre sus propias producciones. - Incentivar la originalidad, la producción divergente de símbolos a los que se asocia un sentido, sobre todo al combinarlos. - Incentivar la originalidad en reconocer esquemas visuales, asociándoles a esquemas guardados en la memoria remota. - Incentivar la fluidez combinatoria de símbolos verbales, letras o sílabas, asociándola al reconocimiento de conceptos que están en la memoria remota. - Incentivar la combinación de esquemas espaciales, figuras geométricas, asociándolas a esquemas visuales depositados en la memoria remota. Flexibilidad para la producción de nuevos esquemas gráficos reconocibles. - Incentivar la flexibilidad y fluidez prácticas para provocar ideas que resuelvan situaciones problemáticas. Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia con carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibilizador del pensamiento, estimulador de un clima de espontaneidad, motivador... El PROGRESINT está considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometría, el cognitivismo actual, la psicología del aprendizaje o la psicología evolutiva. -Puede ser usado por cualquier educador sin una preparación especial. - Cubre la mayoría de las habilidades o aptitudes de la inteligencia. - Tiene escasa presencia de contenidos culturales y/o escolares: esto lo hace más atractivo al niño o adolescente que no lo asocia con el aula. - Insiste en aspectos perceptivos y en las habilidades de base para el aprendizaje de la lectoescritura. orientación espacio-temporal, coordinación visomanual, comprensión verbal, percepción de formas... - Crea una mente flexible, ágil para cambiar los puntos de vista en el espacio y el tiempo, agilizando los procesos reversibles con contenidos figurativos, numéricos... - Ofrece un material entretenido, como un juego mental cuya solución correcta proporciona satisfacción y cuya aplicación al entorno vital es constante. Este cuaderno de trabajo corresponde al manual - guía primaria 1-2.